除了組建大規模的校園電競聯盟，美國大量高校也開始從學業方面入手，大力扶持電競進校園。2014年，美國著 名高校羅伯特莫里斯大學就開始設置電競獎學金，鼓勵在校學生進行電競活動。

全民電競需要電競教育

在過去的很長時間“電競等于游戲”這一觀念讓電競如鯁在喉，這也讓很多人并不承認電競所取得的成績，因為“游戲只能帶壞人”。這種情況的出現讓國內電競起步晚了韓國十年，而目前國內電競市場已經開始逐漸迎頭趕上，但是不可避免的還是樹立正確的電競觀。

在大量用戶通過電競游戲了解到了電競后并不算是完成了全民電競的主要目標，而是需要電競教育對于大眾的教育，從而讓電競以更加真實、全面的形象出現在大眾的視野。從“電競就是不務正業”、“電競不是體育”等錯誤的觀念轉變為認同電競、清晰的了解電競是什么，電競要做什么才是全民電競的最終目標。

“人心中的成見是做大山”而電競的目的便是移開這座大山，去除大眾心中的迷霧。這其中的過程或許會很艱難，但是不論是全民電競的精神目標還是電競發展所面臨的實際問題都需要去除掉這座大山。電競想要移除掉這座大山就需要電競教育的不斷努力，能夠教育大眾到底什么是電競。

當國內能夠有越來越多的大眾能夠通過電競教育深入了解電競，國內電競用戶規模和市場都將進一步得到提升，同時全民電競也能得到實現。因此對于目前的電競市場而言，除了需要發展游戲賽事之外，電競教育的發展也需要進行進一步的加強。因此對于想要促進全民電競的廠商和電競行業而言，需要給予電競教育更多的支持，電競教育能夠獲得更大的發展才能進一步的推動全民電競的發展。當電競教育能夠在國內遍地開花，電競才能更接近于全民電競的目標。

全民電競的發展需要的不僅僅是電競用戶和市場規模的發展，而是需要行業整體都能獲得進一步的升華。

教育與電競緣何牽手？

電競產業高需求催生教育風口。前段時間央視財經曾統計，目前我國的電競人才缺口達到26萬人，到2020年，這一缺口將擴大到50萬以上。

高校通過電競吸引青少年。眾所周知，全球的電競人群均集中在較為年輕的千禧一代中，不僅如此，據統計，在全國的高校學生當中，有95%的人群為游戲人群，電競似乎對青少年有著天然的吸引力。

在這樣的條件下，許多高校開始通過開設電競課程來吸引青少年也就不難理解了。同時，電競也能為高校提供更多的教育內容，課余時間的電競活動能夠幫助學生學習更多技能，例如戰略思維、團隊合作、社交技能等，同時還能增加學生的就業機會。

學習傳統體育聯盟經驗，拓寬高校的商業道路。熟悉傳統體育聯盟就不難發現，校園電競正是在走傳統體育聯盟的老路。賽事在形成成熟的體系以后，在廣告、媒體轉播等方面的商業化道路就與NBA等傳統體育聯盟相差無幾了。

毫無疑問，現在國內外正在大力推行的校園電競同樣是這樣的發展道路，組建龐大的聯盟，組織電競賽事，再通過賽事走上商業化道路，不僅提高學校的知名度，同時也能增加營收。

發展校園電競是好是壞？

將電競賽事體系這個模式復刻過來的校園電競究竟是好是壞，答案已經呼之欲出了。

電競產業的規模雖然并不算大，但是其發展速度卻是其他行業望塵莫及的，據統計，電競產業每年的增長速度均超過40%，這也是吸引其他行業跨界合作的原因。對教育行業來說，電競不僅可以幫助其吸引學生，同時也能幫助高校拓寬商業道路。

而教育又可以反哺電競，不僅可以為電競輸送高質量人才，同時高校電競賽事的誕生也能夠為電競輸送更多的優秀職業選手，在這一方面其效果與NCAA對NBA的作用幾乎相同。

那么問題來了，校園電競會不會誤人子弟？相信這是很多人想要探索的答案。在國內，校園電競的發展仍然處于萌芽階段，這樣的爭議非常明顯，而在國外，廣泛開展的校園電競已經給出了很好的解決辦法。

在校園電競發達的國外，許多高校已經紛紛為學校的電競活動設置了參與門檻，參加電競活動的學生學習成績必須達標。而在國內，雖然許多學校已經開始廣泛開展電競活動，但是并沒有設置類似的參與門檻，這也導致許多學生打著電競的幌子玩游戲，這必定會讓學校背上誤人子弟的罵名。

總的來說，校園電競不管是對校園還是對電競，長遠來看都是百利而無一害的。只要國內的校園電競學習國外的經驗，教導學生正確區分游戲與電競，便可以規避爭議，走上良性發展的道路。